艺术培训名校与你探讨“互联网＋教育”

      2015年，互联网大鳄纷繁结构教育，在国际搅风搅雨的培训巨子们也弁急火燎结构在线教育。显然，在“互联网+”的配景下，教育正成为互联网的另一片新疆场。反不雅我们的黉舍，大学先且不说。落伍地域的根底教育，别说互联网，电脑有没有片面普及照样个成绩；先辈地域IPAD等先辈工具已成为新常态，“将来教室”概念曾经悄然成型。宏大的反差，让我们不得不忧虑另一个成绩：新的教育不公道能否正在构成？
      许多人都批判我庸人自扰。我也明确，互联网最大的优势就在于“共享”。都曾经“共享”了，你还说不公道，不是胡扯淡吗？然则，关于一线的根底教育者来说，能否真的明确“互联网+”的概念呢？当下，国际如火如荼的“互联网+”高潮，让很多本来很往常的企业做了一件配合的工作，即兴办一个基于互联网的发卖平台，再找一个物流公司送货。除此以外，真的找不到啥了。中国式的“互联网+”，对以后的收集运营商和交通物流业有极大的增进感化。卖流量的（挪动、电信）、卖平台效劳的（淘宝、微信）、卖收集技巧（云效劳、杀毒）的是收集运营的受害者。修路的、开运输公司的、运营物流园区的则是交通物流业的受害者。谁最倒运？显然是商铺的具有者、百货公司、超市、小卖部。
      再回到教育范畴来。当教育碰到“互联网+”，发作了什么？起首是各类资本的电子化供给，教案、试题、课件等，说白了就是将线下的资本转换成收集资本。于是，在一个阶段内呈现了少量反复建立的试题库、教案库、课题库，其实这只是完成了载体转移。然后是“翻转教室”和“微课”，将系统化的常识点切小，应用直播、录播等影音视频技巧，让教师言传身教，放到互联网上共享。在我看来，最好的做法就是某些网站的地下课，这是完成了教授教养进程的记载和共享。最初等级的则是在线互动和实时评价，也就是经过IPAD、手机等工具，联合互联网手腕，完成师生的面临面教授教养，并可以就地停止评价及反应，应用盘算机进步评价、剖析的效力，把教室直接搬到收集上。这完成了空间转移，让虚拟教室打破时空限制，超脱于理想教室的集中请求，更便当一点。
      复杂说，“互联网+教育”无非就是完成教授教养资本载体转移、便利教授教养进程记载和共享、打破时空限制便当教授教养。假如仅仅是为了寻求这些，那么，“互联网+”对教育开展的感化，只不外是组织方式和工具的变更罢了。更让人忧虑的是，当下不少黉舍充沛应用即时评价技巧，采取“大数据”剖析手腕，进一步强化了应试教育，特别是进步了出卷、阅卷的速度以及剖析错题的效力。
      我们终究需求什么样的“互联网+教育”，症结取决于我们要施行什么样的教育，想把孩子培育成什么样的人。假如背叛了这一点，再兴旺的“互联网＋教育”都未必能让教育加分。（作者王星，蒲公英评论自力评论员，文章初次当选“锐评”栏目）